Tecnosimbiosis en la Sociedad Actual
Tecnosimbiosis en
la Sociedad Actual
Definición de Tecnosimbiosis
El término tecno-simbiosis traduce la confluencia de
tecnología y simbiosis, es decir, entre relación y la existencia de formas de
vida asociadas y dependientes entre sí. Quiero proponer ahora una definición
construida en relación a la situación del ser humano, del sistema
socio-ecológico y de los sistemas tecnológicos actuales.
La tecno-simbiosis es un sistema complejo emergente de seres
humanos co-evolucionando el contenido de la cultura, las tecnologías y del
ecosistema a través de las relaciones que se constituyen entre sus células de
la organización social y las dependencias de los ecosistemas estructurales para
la producción ecosocial y para el aprovechamiento de sustratos locales que
constituyen, a su vez, recursos para la dinamización socio-económica.
A partir de esta perspectiva epistémica surge la pregunta
central que nos plantea el desarrollo de este ensayo: ¿se presenta alguna
posibilidad para promover y producir una mayor integración más adecuada con el
conjunto de procesos de bioformación de los ecosistemas y órdenes de
integración del conocimiento a partir de las experiencias energéticas de
interacción y producción de una unidad de proceso creativo e innovadora de la
cultura, la tecnología y el ecosistema a partir de las necesidades básicas de
conservación y gestión de los ecosistemas? En los siguientes apartados
intentaremos estructurar una respuesta más acerca de la gestión y producción
innovaciones mediante las experiencias de la nueva realidad histórica.
Aspectos Positivos de la Tecnosimbiosis
La tecno-simbiosis, bajo la cual el humano no sólo debe
adaptarse a las nuevas tecnologías, sino que éstas ya forman parte de dicha
cultura, ha suscitado, con el paso de los años, el desarrollo de aspectos
positivos y negativos. Dentro de los aspectos positivos del hombre con la
tecnología, se pueden agrupar, entre otros, (1) la mejora en la calidad de vida
de los individuos (ya no hablamos de calidad de la salud sino de calidad de
vida en general). Y (2), el acceso a la información. Se indica a la informática
como una fuente de “mediación entre el ser humano y el conocimiento” donde se
postula que la llegada de las computadoras está vinculada a un cambio
ontológico que afecta la idea que las personas tienen del pensamiento, de la
escritura. Una mayor gentileza hace con la introducción de la Administración
por medios Electrónicos; en ella destina un capítulo enteramente a observar el
impacto: tanto queda gratamente impresionado con la simplificación y la
velocidad de las tareas por hacer que afirma que “en el área administrativa
constituye una de las mayores bendiciones que hemos recibido de la tecnología”.
Pero vayamos por partes, por la primera de las dos áreas, sobre la calidad de
vida.
A la segunda área positiva, la referida a los medios de
acceso a la información, se refiere dicho autor en la misma introducción
referida en el párrafo anterior, donde menciona que “Saber manejar una
computadora es algo necesario hoy si se desea sobrevivir a la hora de buscar un
trabajo”…. ”Empleadores, entrevistas computarizadas, estudios de mercado y
análisis de información estadística son sólo algunos ejemplos que invitan a
incluirla … En el área educativa, la palabra ad hoc incluye, entre otros, estudios
por medio de videocintas, sistemas de auto-instrucción y afines. Ante la
proliferación e importancia de estas técnicas resulta obligación, en los
sectores públicos y privados de educación, la realización de cursos prácticos
sobre computación, su significado, usos y mejores modos de implementarla…
debiendo tener un carácter no sólo práctico sino también teórico.”
Tecnosimbiosis y Educación
Para referirnos a la Tecnosimbiosis debe basarse en la
relación entre ser humano y máquina, considerando la intervención de
herramientas tecnológicas en situaciones de aprendizaje. Teniendo esto en
cuenta, los medios y herramientas que se utilizan en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, irán correlacionados en función del contexto en el cual
se desarrolla ese aprendizaje, es decir, si es un aprendizaje autónomo, mediado
o por interdependencia.
Los nuevos métodos de enseñanza deben ser un reflejo de la
realidad actual, realza el conocimiento y la creación artística en los alumnos
de forma activa, ya que el conocimiento se basa mayoritariamente en la relación
de diversas informaciones banales. Este nuevo modelo pedagógico está basado
precisamente en la reflexión y elaboración de preguntas que generen la
realización de trabajo investigador, con proyecciones colectivas en atención al
desarrollo de alumnado capaz de realizar cambios en el contexto social,
personal y despreciando la sociedad de la información y levantando la voz ante
el sistema educativo que prioriza una metodología memorística, reducida.
El nuevo sistema educativo debe aprovecharse también en
personas no alunadas. Las desigualdades sociales de acceso a terminales de
internet ha favorecido la creación de un internet a dos velocidades, se dan
garantías en el acceso a un simulador físico desde cualquier medio de conexión
personal con una dualidad educativa en línea en entornos rurales que prefieren
la realidad física al entrar al píxeles virtual.
Nuevas metodologías de enseñanza
El uso de la informática ha introducido en el ámbito docente
una serie de metodologías en tensión con los principios de los actuales
sistemas de enseñanza. Esas nuevas tecnologías de la información y la
comunicación que se introducen de todas formas en las aulas traen consigo una
serie de innovaciones en la forma de conocer la realidad y en la manera de
actuar sobre ella con el fin de transformarla. La necesidad de enfrentarse a
esas innovaciones paulatinas hace urgente un replanteamiento de principios del sistema
educativo. El modelo tradicional que elabora una instructiva intelección lineal
de la realidad es insostenible. Ahora la información se da de forma simultánea
y en varios frentes a la vez. Ahora el alumno está en un entorno donde tiene
acceso a información variada y abierta de forma simultánea. Esa realidad y esas
posibilidades de actualización de sus conocimientos y habilidades son ya un
impedimento para pensar en la enseñanza tradicional.
Plantear de nuevo la enseñanza no equivale a pensar en las
mismas formas de conocimientos planteadas en tiempos anteriores. Actualmente es
insostenible, las normas del conocimiento se han transformado. Es su final
cualitativo. El significado práctico del conocimiento no radica exclusivamente
en su sostenido dominio sino, sobre todo, en su capacidad real de aplicabilidad
para transformar la realidad. El conocimiento inicial debe ser escueto,
inmediato y, tal vez, dar respuesta o ser manipulativo y asimilable para
abordar el próximo paso siguiente. También se transforma ya en una obligada
transversalidad que exigirá un conocimiento del problema con materializarlo.
Ese primer conocimiento constitutivo tácito se irá reconstruyendo sobre lo
aprendido progresivamente a medida que se amplía la posibilidad de intervención
práctica y razonada sobre la realidad. El conocimiento se encuentra situado;
responde a la necesidad de abordar las prácticas preguntas esenciales.
El Futuro de la Tecnosimbiosis
Las prácticas tecnosimbióticas todavía son lejanas, pero no
inalcanzables. Tendencias emergentes como el llamado “Directorio Único” o
interoperabilidad entre sistemas electrónicos de información con una única
clave, o la “franquicia” en el sistema educativo que permite a las fuerzas
armadas implementar el mismo programa educativo en diferentes lugares, o
constitucionalizar derechos que tiendan a la convergencia de intereses
personales y colectivos que se encuentran opuestos entre sí, muestran la
importancia de aligerar y desregular los sistemas existentes que impiden o
compiten con los distintos formatos de la tecno-simbiosis, o permitirá exhibir
al ciudadano un sistema amigable que integre todas sus actividades y que
particularice el sistema hacia el mundo de normas y procedimientos a los que
está sometido. El desafío de aligerar, por otro lado, es una condición para
apuntar también a la idea de integrar mayoritariamente nuestras vidas “en” las
plataformas tecno-administrativas.
Los desafíos futuros están relacionados con las
infraestructuras, la voluntad política que apunte hacia la implementación de
redes legistas o similares, la necesidad de un acuerdo o sistema común de
gestión de datos y el entorno legal en el que lo hagamos. También existe un
mandato social que lo requiere ante la aparición del “gobierno abierto” exigido
por los ciudadanos a nivel global. Por otro lado los desafíos a las formas
tecno-individualistas ya aparecen. Frente a la realidad de que será cada vez más
barato leer y una mayor cantidad de datos, se crea una gran presión para
encontrar leer esa información. Pero la decisión puede que no se encuentre al
final de ninguna oficina, sino en una red que escoge ante la situación a un
número determinado, crea un “prodes algorithmicus realiter” que por sí solo
toma decisiones vitales alejadas del imput predictivo desde la singularidad
ética, y designan otras realidades en compañía de otras personas igual o
parecidas que hacen sólo eso.
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